青春题材影视作品的审美范型与价值导向(3)

（二）增强对青少年的引导与沟通

老师与家长在青少年成长的这一阶段所给予的陪伴是其人生路上非常重要的方向标。尽管家长和老师并不能完全将青少年对电影电视的接触掌控起来，但是面对叛逆的青少年，家长和老师一定要有足够的耐心，多与青少年进行沟通，找出青少年叛逆的根源以及所遇事物产生的原因，以朋友的身份多引导，而不是以长辈的身份进行强制命令。家长和教师要正式青春题材影视作品的积极作用，电影电视在学生生活中的地位伴随着他们年龄增长的同时也在增长，这个也是他们获取知识的一个重要途径。现如今已逐步普及素质教育，学生素质如何提高，素质教育的实施，电视电影无疑是一个非常好的途径[3]。不管怎么说电影电视无疑是在时代进步下产生的，它不单将我们的生活变得丰富，在学习方面也给我们提供了莫大的帮助。所以，教师应该充分利用影视的作用，正视其积极作用，即便是负面影响，教师也可以通过适当的引导将其转化为正能量，从而激发学生积极进取的心态，让孩子健康成长。

五、结语

青春影视作为一种传播艺术，在对文化进行传播的同时，也能够对青少年的行为价值取向产生影响，尽管影视传媒存在一定的负面影响，但即使这样也不可否认它给社会带来的巨大影响。在对课题进行探讨中，将青春影视的正面效应发挥出来才是我们的目的，将负面影响尽量降至最低，这样一来可以让青少年在一个健康的环境下成长。

[1]王欣.青春题材电影传播特征解析—以《致青春》为例[J].赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版),2016（8）：153-154.

[2]郑彦军.论当代青春题材观念摄影的精神内涵[J].赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版),2016（9）：199-201.

[3]张潇艺.青春题材网络小说影视化改编优劣势及发展趋势探析[J].新闻研究导刊,2016（21）：157-158.

《奋斗》是一部典型的青春励志剧，其在2007年上映之后，使得青春励志剧成为一种真正的电视剧创作类型。事实上，在此之前青春励志剧已经在我国成了一种现象。在《奋斗》这部剧之后相继出现了颇多的经典作品，例如《北京青年》《致青春》《我的青春谁做主》等，这几部作品都将青春励志剧这一概念进行了完美的诠释，曾经完美的“偶像”在这一系列的影视剧中正在一点点地改变着，被重新塑造之后变得真实、平常。青年观众在心理上是非常认同这类电视剧中阐述的奋斗经历的。大学生的价值取向以及审美观受这些国产青春励志剧影响是很深远的。一、赏心悦目是青春题材作品的影视审美标准只要作品能产生影响就说明作品是活着的，这一观点是由马克思主义美学家卡尔·科赛克所提出的。汉斯·罗伯特·姚斯是接受美学的代表之一同时也是主要创立者之一，汉斯·罗伯特·姚斯认为，作品是孤立的它只是由无数毫无生命力的文字所构成的，要想让作品迸发出持久且连续的生命力，唯一的途径就是读者阅读之后，读者和作者之间相互产生作用。青春题材的作品从许多途径将青春的叛逆和传承、失去与得到了完美的呈现，比如电影、电视剧这些动态影像以及一些静态的文字。要想真正意义上理解成长需要经历很多，比如说误入歧途、痛彻心扉。只有经历过这些或许才能更彻底地明白成长的具体意义。就某种意义而言，受众情感得到了青春题材作品的净化，受众思想也受到了青春题材作品的解放。青春题材作品在一定意义上对青少年的人生观、价值观以及世界观起到了指导作用。现在青少年在文学方面的审美观越来越感性化，文学方面的消费观也更倾向于快餐化以及娱乐化。这些可能与他们的成长环境息息相关，因为他们是在光和影这个时代下成长起来的。青春题材作品可以出现在银幕荧屏上，一方面是凭借有着非凡号召力的原著作品，但是要想持久活跃在银幕荧屏上的话是离不开表演风格不同、颜值高的男女主角的。因此部分观众不由得感叹只要颜值高就足够了，演得好与坏不重要。但是，一部好的作品只有颜值是不够的，颜值高、能让人赏心悦目的演员只是使作品的关注度得到了提升，但这些只是外在的，要想真正达到让人赏心悦目的效果，这个作品必须是极富生命力的，只有这样才能与观众的心灵相契合，使观众与之产生共鸣。所以无论是电视剧还是电影，作品的好坏才是关键。青春题材的影视作品要想契合受众的审美鉴赏力，不单单要“悦目”更要“赏心”。并不是所有的青春文学都能被改编成影视作品的，能被改变成影视作品的青春文学必须是具有一定教育意义的，能在一定程度上震撼到受众的情感，对受众的心理构建起到一定的作用。二、青少年行为价值取向受到了青春题材影视作品的积极影响（一）青春题材影视作品增加了青少年的知识容量因为青少年所处的这个年龄阶段具有一定的特殊性，青少年的文化需求如果只是凭借书本上的这些知识是难以得到满足的，而作为即将长大的年轻人，他们对新鲜事物充满了探索的欲望和激情，在无法从书本中得到知识的情况下，影视作品逐渐进入他们的视野。随着科技的发展，电影成为将音画与时空相融合的第七艺术，成为很多新的现代观念以及新知识的一个载体，一方面可以提供丰富的知识给青少年，另一方面还能对青少年形成崭新生活观念起到促进增强作用。受众群体与电影中的新兴类型的青春电影紧密相连。不知不觉地扩大了青少年的知识容量，青少年可以对外部世界的一个变化以及动向有深刻的了解。假如青少年在成长的过程中感到迷茫，他们可以通过青春故事背后所提供的道理学会怎样去面对。在现实的生活中，青少年能接触的事物有限，一线城市的青少年之所以知识面广，和他们所处的城市环境不无关系，而其他二三线城市，由于所处城市科技含量有限，在很大程度上难以碰触一些高科技的知识，而青春题材的影视作品主要受众为青少年，因此，在电视电影中会出现很多二三线城市青少年所接触不到的知识、科技等，这类电视电影的播出在一定程度上扩展了青少年的知识面，为今后他们接触这类事物奠定了基础。（二）青春题材影视作品使青少年的社会体验变得丰富家庭、学校两点一线的生活方式使得青少年的社会生活体验受到了局限性。智力发展、品德形成以及身心发育都受到了来自家庭和学校的巨大影响，可是这是一种单一狭小的生活体验。青少年的社会生活是相当有限的，主要是因为其学习生活和年龄的这一特殊性。作为现代新型传媒文化的影视文化，社会空间以及物理空间的隔断从本质上被清除了，使得青少年的社会体验变得丰富多彩，青少年要想感受不一样的生活经历可以通过观看青春题材影视作品这个途径来实现。好的电影能让青少年从中学会很多书本上难以学到的知识和感受，电影情节的亲民，也可以使青少年感同身受，就是在这样的情况下，青少年可以根据电影主人公的遭遇和经历进行假想，把自己当作电影中的主人公，从而从主人公的角度思考和感受很多生活中所不能感受到的事情。（三）青春题材影视作品在一定程度上促进了青少年正确价值观的形成目前还是积极乐观明朗的励志题材更受青春题材影视作品导演的青睐。现如今很多青年人都处在孤独和焦虑的状态，恰好青春影视作品中洋溢着的那种梦想与活力可以在精神上给予他们一种慰藉。这类作品能很好地培养青少年高尚的品格，陶冶他们的情操，因为其不论是在内容上还是选材上都是健康、阳光、积极向上的。此外，在部分影视剧中所塑造的典型人物，其典型事迹和人物品格都成为青少年学习的榜样，其所塑造的人物形象一般与青少年处在一个年龄段，他们满腔热情，并且敢于追寻梦想且信念十足，人生观和价值观都是积极向上的，每当所处现实生活中的青少年对生活失去信心感到迷惑的时候，可以同荧幕中的榜样形象进行一次心灵沟通，榜样给予的力量可以帮助他们更好地前行。三、青春题材影视作品给青少年行为价值取向带来的消极影响（一）出现不思进取的攀比心理与追星行为青少年的拜金主义与个人主义或多或少都受到了一些青春题材影视作品地助长。特别是“青春题材作品”把一幅幅美妙绝伦的幻境图画呈现给了观众，明明是虚幻的，却偏偏将其包装成与现实生活类似的样子，从而使观众在观看这类场景时有种身临其境的错觉，觉得那主角就是自己，从这种幻境中得到一种快感。从另一方面来看，这类作品有好也有坏，这种玄幻式的影视作品看多了会使观看者偏离现实，从而把其当作一种精神上的迷魂药。青少年的判断力与成年人相比较弱，青少年之所以容易犯错也正是这个原因，青春影视作品中的那些拜金思想十分容易影响青少年的判断力，从而对金钱和名牌充满了渴望[1]。青少年的心理常态会被这种消极示范效应所扭曲，使得许多不好的、错误的行为出现，比如攀比行为，对青少年而言这种侵蚀是非常严重的。长年累月，青少年正确价值观、人生观的树立都会受到这种情形的影响。一部分青少年甚至迷失在了某些青春影视作品中，虽然青春影视作品有好有坏，但是往往那些青春影视作品中所宣扬的拜金主义、享乐主义和极端个人主义思想容易影响青少年，这些思想使得他们的理想主义一定程度上受到了冲击，主流意识形态的存在不被重视，变得自私自利，将“自我”作为中心，奉行自我利益至上的观念，甚至为了自身的那一点点利益不惜去损害社会的整体利益。（二）青春题材影视作品易影响青少年模仿犯罪鉴于现实世界是青春题材影视作品展示的模拟对象，其中角色的行为方式和风格很容易变成青少年的模仿对象，青少年也喜欢对这些角色进行模仿。例如，近年来的韩剧、日剧日趋流行，“哈韩”“哈日”的青少年在大街上随处可见，数量也在持续上涨，这类喜欢日剧、韩剧的青少年很喜欢去模仿影视剧明星的形象和行为，从穿着打扮上就能充分体现出来，当下他们所喜爱的风格就是日系的妆容以及韩版服饰，这些青少年还专门对日韩剧中人物的语言和表情进行模仿，说中文的时候夹杂着韩日语成为他们的一种风尚，日韩明星的姿态在自己日常的行为举止中刻意模仿。随着科技的发展，媒介的发展也越来越广泛，但是也随着这种发展使得影视媒介产生了一定的附属品，很多信息在不知不觉中产生，例如暴力色情信息。而青春题材影视作品一旦掺杂了这种附属品，势必会产生极大的隐患，不单是青少年人生观、价值观的形成会受到影响，更为严重的是部分青少年要是对影视中的色情、暴力行为进行模仿的话必然将自己推向违法犯罪的道路。在许多情况下，他们并不会在有计划、有预谋的情况下进行犯罪行为，通常都是一时兴起，太过冲动导致的。他们的犯罪动机通常是因为一些很简单的需求，甚至可能只是单纯的好奇所以想要尝试，并不复杂。四、规范青春题材影视作品中价值导向的举措（一）影视工作者要担负起“影视育人”的责任一个都不能端正自己价值观的人还怎么愿意花心思考虑自己的工作给社会带来的意义，这样的人生产出的影视作品内容怎么可能是健康积极向上的？青春题材影视作品导演切不可一味地追求经济利益以及市场“卖点”，对暴力以及色情进行渲染，对猎奇心理进行迎合，不然会对青少年的行为价值取向产生错误的引导作用。这就需要在艺术修养与职业道德教育上对青春影视工作者进行加强，同样的也需要将他们的专业水准与法律知识储备一并提升，社会责任感也需要进一步的增强，将更多的精神食粮奉献给青少年。对影视作品的品格进行提高是影视界务必要重视的一个重要问题，切不可一味为了惊艳、猎奇，进而制作出没有一点内涵的充满低级情趣的作品，这样的行为是极其不负责任的一种表现，青少年会因此受到污染[2]。一个只有影星、歌星与英雄，没有榜样的时代不是青少年所需要的，影视工作者一定要营造一个利于青少年成长和发展的、多元化、的符合社会未来方向的环境，将影视作品人物的正面能量激发出来，青春题材导演不容忽视的一件大事就是要有针对性地拍摄一些有利于青少年成长的高品质的青春影视作品，为青少年的价值发展提供良好的导向作用。（二）增强对青少年的引导与沟通老师与家长在青少年成长的这一阶段所给予的陪伴是其人生路上非常重要的方向标。尽管家长和老师并不能完全将青少年对电影电视的接触掌控起来，但是面对叛逆的青少年，家长和老师一定要有足够的耐心，多与青少年进行沟通，找出青少年叛逆的根源以及所遇事物产生的原因，以朋友的身份多引导，而不是以长辈的身份进行强制命令。家长和教师要正式青春题材影视作品的积极作用，电影电视在学生生活中的地位伴随着他们年龄增长的同时也在增长，这个也是他们获取知识的一个重要途径。现如今已逐步普及素质教育，学生素质如何提高，素质教育的实施，电视电影无疑是一个非常好的途径[3]。不管怎么说电影电视无疑是在时代进步下产生的，它不单将我们的生活变得丰富，在学习方面也给我们提供了莫大的帮助。所以，教师应该充分利用影视的作用，正视其积极作用，即便是负面影响，教师也可以通过适当的引导将其转化为正能量，从而激发学生积极进取的心态，让孩子健康成长。五、结语青春影视作为一种传播艺术，在对文化进行传播的同时，也能够对青少年的行为价值取向产生影响，尽管影视传媒存在一定的负面影响，但即使这样也不可否认它给社会带来的巨大影响。在对课题进行探讨中，将青春影视的正面效应发挥出来才是我们的目的，将负面影响尽量降至最低，这样一来可以让青少年在一个健康的环境下成长。参考文献[1]王欣.青春题材电影传播特征解析—以《致青春》为例[J].赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版),2016（8）：153-154.[2]郑彦军.论当代青春题材观念摄影的精神内涵[J].赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版),2016（9）：199-201.[3]张潇艺.青春题材网络小说影视化改编优劣势及发展趋势探析[J].新闻研究导刊,2016（21）：157-158.

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