热爱可抵岁月漫长(2)

阅读如果仅仅是技术层面的理论和实践，于语文教师而言视野难免狭隘。人文、历史、哲学、美学、心理学、时间管理学、思维方式论，都成了我一步步向前推进的阅读主题。这些输入给了我丰沛的知识源泉，有种吐故纳新、由头至尾、从里而外焕然一新之感。这时我才发现之前所谓的“努力”都太轻松了，真正的提升自己需要全力以赴地去做一件事，那些游刃有余只是一种虚假的自我意识，实际上是对自己全力以赴却可能失败告终的结果的恐惧。

有了阅读思考的积累，课堂也逐渐有了底气，写作也变得自然而然，轻松自如。这其中我还积极要求上公开课，要求参与同其他老师一起备课，我想利用一切方式进行打通式学习，在接地气的磨课中促进我的思考。几年下来，我越发感觉到人的思想就是那么有意思，它会越磨越锐利，越磨越深刻。迄今为止我写下的教学论文、随笔已有近25万字。我常常会再回看过去的文字，思考文字背后这一堂堂或满意或沮丧的课堂，然后带着新的思考继续走在教育的路上。我想这种强烈持久的意愿始于人的教育情怀，无关名利，无关他人。我只想让自己的每一年都不一样，让和我相遇的每一个孩子都能在我的课堂上有喜人的生长。

打磨课堂，阅读积淀，写作反思让我在教育的路上越走越敞亮。我的学校，南通师范第二附属小学，全国著名教育家李吉林老师工作了60多年的地方，这里是情境教育的发源地，每年都会接待来自全国各地的老师上百批次。在接待中，我给来自全国各地的老师做过几十场报告，讲述我的成长之路，我的情境教学实践之旅，我们的跨界课堂、跨界学习……

还记得第一次被点名做报告时，心里有忐忑、紧张、慌乱。躲在书房里读书写作是我的长项，给孩子们上课我可以游刃有余，但是做报告要面对那么多的老师，第一次我是质疑自己的能力的。稿子写了改，改了写，PPT也准备了近60张，最后我几乎是对着稿子，点击PPT，完成了整场一个半小时的讲述，以致现在回想起来究竟讲了什么都没有多大的印象了，只记得自己的僵硬，读稿的分享连及格分都打不到。这场报告只是借助我这个人，在传递纸上文字，缺乏讲述的张力和延展力，甚至是可以被人所质疑，这里面究竟有多少是来自真正实践之后的提炼，来自本体的思想。就连坐在台上的那个我，也可以毫不留情地被质疑：你是空洞的、缺乏灵魂的讲述者。

写到这里，再次回忆，我又汗涔涔，满面羞愧了！

这不应该是我，但这就是一个从课堂、写作转场到做报告时最起初的那个青涩的我。

在我打定主意，绝对只上课、写作，而绝不再接受做报告的任务时，我遇到了他——我把他视为人生导师，他就是现代教育专家、原国家督学，成尚荣先生。

我认识他，就是在一场教育报告中。多年前，当我第一次见到舞台上的他，聆听他的报告时，内心持久的震颤仿佛就发生在刚才。他是一位白发苍苍的老人——是的，从他的相貌来看，他算得上是一位老人了。可是细看他，挺拔的身姿，矫健的步伐；听他说，流利的语速，缜密的逻辑性，及超强的记忆，让我在全场两个小时的报告中始终端坐，身体前倾，沉醉一样地聆听。成尚荣先生，以及他的报告，引燃我“内心的宇宙”，颠覆了之前我对“老人” “专家” “教育”等所有固化的看法。他本人及他的言说徐徐向我展开一幅画卷，向我展现了有思想内核的教育报告的全部魅力，聆听他的言说简直就是一场饕餮盛宴。他完全唤醒了另一个我的存在，不仅要在课堂、阅读、写作的教育田野里深耕，也要努力抬起头来，用我的 “教育之声”唤出更多的同行者。

从那一刻起，我不再拒绝任何一场报告的邀约，每一场都是我发声的平台，都会让我找到那个志同道合的人。精心准备稿子，绝不照着稿子读，这是我给自己定的第一个规矩。摆脱了稿子的束缚，就恍若摆脱了心灵的枷锁，在讲述的过程中一切都变得游刃有余，在无数个夜晚阅读的痕迹总会在恰当的时候突然间就蹦出来，它们为我的讲述添加了佐料，氛围轻松了，言说生动了，理论有据了，全场凝神了，我在报告的分享中逐渐收获到更强大的推力，让我阔步向前。

迄今为止我给来自全国各地的老师做过40多场报告，也去过一些地方带去我的思考，最远到达祖国的贵州。那一次全场150多位老师，用他们的话说是朝圣般的聆听，听我分享带着班级孩子阅读的故事及做法。有很多老师还全程进行了录音，要了微信，现在还会经常性地进行线上沟通。

文章来源：《青春岁月》 网址: http://www.qcsyzzs.cn/qikandaodu/2021/0309/914.html