热爱可抵岁月漫长

2019年年末，接到一个工作任务，组织一期沙龙，请几位老师一起来谈谈对于2020年的畅想与目标。在给这一次沙龙定主题时，我的脑海里瞬间蹦出了一句话：热爱，可抵岁月漫长。我很喜欢这句话，我对生活的好奇及职业发展的规划，似乎常常会用到这句话，它也是我而立之年后的人生信念。王菲有首歌唱得好： “旋转的木马，没有翅膀，但却能够带着你到处飞翔。”过了三十岁之后，每一年都会算一算自己的教龄，到今年2020年，18个年头了。

日复一日的工作，迎来送往的学生，如果没有“热爱”，难免会让人心生职业倦怠：重复着昨天的重复，嘟囔着去年的嘟囔，开启每一个当下的熟悉。我是实在不愿意陷入这样的循环，生活如此，教育的日子亦是如此。于是不断告诫自己：要以清醒的向前走抵抗重复的教育生活。由此，我对王菲那句歌词的理解是：人生就是一个大的游乐场，音乐停下来，我们都将离场。但既然来了，就尽量玩得开心点吧。教育生活的开心，唯有发自真心的“热爱”，才可抵岁月漫长，才能在热爱的世界里闪闪发光！

而这一份“清醒”，或者说，对教育的深爱，我也并非与生俱来。

把时间轴拉到2002年，那是我工作的第一年，一位极其普通的语文教师，一位在教师这个岗位上禀赋一般的我。在经历了茫然、困挫之后，我逐渐领悟，教书之旅就像登山，于我，要往上攀登一点点，想看到美的风景，是需要一番寒彻骨的努力的。

能清醒地认识自己是一个良好的开端，可是离脚踏实地的实践还有一番距离。如果将十年作为一个分水岭的话，我的真正登山之旅确切说是从第11个年头才开始的。2012年秋，我外出听课，五天的学习，白天八节课，晚上论坛报告，强度虽大，却令我异常兴奋，更有心灵的感动。沉浸在名师的课堂中，我像学生那般虔诚，多少个瞬间，眼眶不由得湿了。他们的课让我拥有一种从未有过的体验：语文课居然可以这么美！

5天，聆听的过程简直就是一场彻头彻尾的精神洗礼；5天，我听到内心苏醒来的强烈呐喊。以信徒般的目光追随着会场舞台上的一位位语文老师，我恍然间似乎顿悟了孔学强调的“知命”“立命”——每一个体都要努力去了解和掌握专属自己的偶然性的生存和命运，从而建立自己。我要建立的那个自己在哪里？不就在眼前吗？！它不是所谓的“名师”头衔，而是真正如舞台上这些能唤醒我的语文老师这般，以自身的教育人生、教学课堂、人格魅力，领着儿童立于脚下土地，立于人类博爱，立于深厚的文化积淀，同儿童一起体悟语文中的人物、民族、人类的命运，感受与咀嚼文本中的个体与人类的苦难，与大地上的同类血脉相通，有悲天之情、悯人之怀，与文本中的人物同歌哭、共笑骂，真实地鸣奏语文教育动人心魄的乐章。

这，该是多么有意思的语文课堂啊！又该是多么有意思的语文人生啊！

回校后，我做的第一件事就是拿起了久违的笔，重新开始了我的写作。这一次就从记录此行的听课之感写起，用了不到三天的时间，我完成了近万字的听课感悟《浙大春葳蕤，仰聆金玉章》，文章一出得到校报《情境短笛》总编花爱民校长的青睐，用了整整一个版面刊登了全文，且一字未改。一份校内发行的报纸，读者虽多为我的同事、在校的学生及家长，可并不妨碍我从中得到信心与激励。我将它放置于办公桌第一个抽屉里，每每打开便能看到，已记不得又重读过多少回，但每一次拿起，曾经会场上那些打动我的每一个场景都会清晰地浮现于眼前。终有一天我定会忘记细节，可他们这一群极为优秀的语文老师，散发并彰显的教育积淀、教育思索、教育情怀如蒲公英的种子一般播撒在我的内心深处。

大哲学家苏格拉底有著名的人生三问，我也开始问自己 “我是谁？我从哪里来？我要到哪里去？”我就是一位普通的语文老师，我从内心强烈持久的原动力出发，带着和我相遇的儿童到课堂上去，我要去过一种丰富而又美好的语文人生！

丰富而又美好的语文人生！需要有一条通途能引领着我，在琐屑繁杂中汇集精力，帮助我梳理出到达的方式，最终我发现唯有“阅读与思考”才是能照亮我前进的方向的长明灯。

我从系统阅读教育理论、技术层面的书起步。首先是李吉林老师的“情境教育三部曲”及她的八卷文集。我利用暑假的时间，摘录梳理出“李吉林情境教育语典”，从理论上深刻地认知、学习情境教育思想，从而转化为自己的“情境语文课堂”。其次，搜罗阅读了苏浙一批语文名师的书，周益民、孙双金、薛法根、王崧舟、蒋军晶、张祖庆、郭初阳……他们或锋芒毕露，或才华过人，或思想激进，或底蕴丰厚，对他们的阅读让我走进了这些人的成长经历、思考轨迹和行动方法。当对这些进行筛选、糅杂、融合，汇入于我的教学生活后，真有种豁然开朗，好一片万里晴空之感。

文章来源：《青春岁月》 网址: http://www.qcsyzzs.cn/qikandaodu/2021/0309/914.html